Enseñanza de ciencias y ciudadaní­a en los primeros años de la educación básica brasileña

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los profesores de educación básica en Brasil (estudiantes de seis a diez años), representan la relación entre educación cientí­fica y ciudadaní­a. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Crí­tico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003), a partir de los nexos entre los niveles micro (textuales como: verbos, pronombres, metáforas) y macro-sociales (ideologí­a). Así­, identificamos diversos discursos sobre qué es ser maestro, su papel y el de otros actores sociales en la formación de la ciudadaní­a, y el cuestionamiento de una supuesta linealidad entre sus representaciones de ciudadaní­a y la acción en el aula