Identification de quelques difficultés d’enseignement–apprentissage des concepts d’électricité au cycle collégial marocain

Abstract

Le but de ce travail est de dévoiler quelques difficultés de l’enseignement–apprentissage des concepts d’électricité enseignés au cycle collégial marocain et notamment les concepts d’intensité du courant électrique (I) et de la tension électrique (U). Notre étude exploratoire se fonde sur les résultats recueillis auprès d’un échantillon constitué de deux types de groupes: 1) Les apprenants de la 1ère et 2ème année collégiale pour savoir à quel point ils maitrisent ces deux concepts ; 2) les enseignants des sciences physiques du cycle collégial, pour identifier les difficultés rencontrées lors de l’enseignement de ces concepts. Les résultats de ce travail montrent que les apprenants du collège ont des difficultés cognitives et perceptives relatives aux concepts d’intensité et tension électriques. De plus la plupart des enseignants questionnés déclarent que les difficultés majeures qu’ils rencontrent ont une relation avec le concept lui-même, la communication avec les élèves ou l’absence des séances de travaux pratiques.