Investigación y Postgrado (Oct 2003)
Una propuesta para taxonomizar los contenidos procedimentales en las prácticas de laboratorio CONTENT CLASSIFICATION PROPOSAL FOR PROCEDURES USED IN LABORATORY PRACTICES
Abstract
El propósito de este trabajo es establecer una taxonomía de los contenidos procedimentales que contribuya en la elaboración de diseños sistemáticos, representados en cuestionarios dirigidos a evaluar los conocimientos previos estudiantiles, y fichas de actividades que orienten el desarrollo de las prácticas de laboratorio. La metodología utilizada, de tipo documental descriptiva, direccionó la revisión y análisis de modelos teóricos existentes, basados en secuencias de procedimientos. Ello generó una clasificación de los contenidos procedimentales inherentes a la enseñanza de la ciencia, acorde con la complejidad de las acciones mentales y manipulativas implícitas en un aprendizaje realmente significativo, lo que permitió plantear orientaciones didácticas fundamentadas teóricamente, para hacer del experimento un recurso instruccional de mayor impacto académico al incrementar los procesos de conceptualización y transferencia de conocimientos a nuevos contextos y situaciones, dando muestra de la utilidad práctica y didáctica de la taxonomía propuesta.The purpose of this paper is to establish a content taxonomy for laboratory procedures. The impact of the classification is twofold. On the one hand, it assists the systematic design of questionnaires used for assessing students’ previous knowledge on a subject; on the other, it facilitates the elaboration of index cards illustrating the progression of laboratory practices. Using a descriptive and document-based methodology, existing theoretical methods are revised in terms of sequence of events. The result is the arrangement of those same scientific procedures according to the complexity of metal and motor actions involved in meaningful learning. Based on this content criterion we are able to propose theoretically supported didactic guidelines in order to enhance the process of acquisition and transference of information to new context and situations. The overall result is a significant increase on the effectiveness of laboratory activities as an instructional tool.
