Psicologia Escolar e Educacional ()

O jogo como atividade: contribuições da teoria histórico-cultural

  • Carolina Picchetti Nascimento,
  • Elaine Sampaio Araujo,
  • Marlene da Rocha Miguéis

DOI
https://doi.org/10.1590/S1413-85572009000200012
Journal volume & issue
Vol. 13, no. 2
pp. 293 – 302

Abstract

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Neste artigo, analisamos o jogo protagonizado (jogo de papéis), buscando compreender o seu papel no desenvolvimento da criança e a sua relação com a organização do ensino na infância. Tendo a teoria histórico-cultural como a que fundamenta este trabalho, assumimos uma concepção de desenvolvimento eminentemente histórica, na qual o desenvolvimento do psiquismo é determinado por relações socioculturais mediadas. Nesta perspectiva, o jogo é entendido como uma atividade na qual o homem reconstrói as relações sociais e, nesse processo, formam-se novas funções psíquicas. Desse modo, o jogo protagonizado surge como uma forma peculiar e específica da atividade humana pela qual as crianças se apropriam da experiência social da humanidade e se desenvolvem como personalidade. Na organização do ensino, o educador não deve apenas utilizar o jogo como instrumento, mas ter por objetivo revelar as relações humanas presentes nele, para que as crianças possam delas se apropriar.

Keywords