Interacción entre niños/as para la escritura, evaluación y reescritura de textos

Abstract

Indagamos la producción de los resúmenes escritos y la manera en que los alumnos interactuaban con un compañero/a para realizarlos, evaluarlos, corregirlos y reescribirlos, así como los presupuestos epistemológicos de las docentes a la hora de evaluarlos. El corpus de datos se conformó con 96 resúmenes escritos por alumnos/as de 5º y 7º año de EGB de manera individual (pre y post-test) y en pareja sobre 14 textos narrativos y de noticias periodísticas. Realizamos un análisis descriptivo-cuantitativo y otro descriptivo-cualitativo, que permitieron conocer las categorías estudiadas: tópico, estructura, progresión temática, procesamiento inferencial y recursos de cohesión. Los resultados mostraron que la interacción entre niños resultó altamente positiva, ya que todo el grupo obtuvo mayor puntaje en la situación final en relación con la inicial, siendo esta diferencia significativa según la condición lectora. Se niveló, en cierta manera, el grupo de los malos con el de los buenos lectores, logrando textos más coherentes y con mejor uso de recursos de cohesión.