O CURRÍCULO E A ESTRUTURAÇÃO DOS SENTIDOS DA ESCOLA: A HISTÓRIA EM SUA MATERIALIDADE NA SALA DE AULA

Abstract

O objetivo da pesquisa que originou este trabalho foi investigar o currículo materializado na sala de aula da disciplina História em uma turma do Ensino Médio de uma escola pública estadual de Minas Gerais. O pressuposto para a pesquisa é que o currículo materializado traduziria o sentido do ensino da História na formação do cidadão, ou seja, como o ensino de História favoreceria a realização da Bildung – educar, ensinar e formar. As referências do trabalho são a Sociologia do Currículo, a Teoria Pedagógica, e a Teoria Crítica. A metodologia utilizada foi a Hermenêutica Objetiva, um procedimento de pesquisa qualitativa que permitiu compreender a escola a partir da reconstituição da aula. A investigação apontou que o ensino de história na sala de aula não corrobora para a formação do sujeito emancipado. A tríade educação, ensino e formação não se concretiza, uma vez que as análises evidenciaram a negação do conhecimento histórico na sala de aula. A lida com o conhecimento histórico não se efetiva, devido primordialmente à falta de substrato teórico e a não organização do ambiente da sala de aula. A aula sustentada no senso comum, em informações reducionistas resulta na semiformação e na falta de reflexão, impedindo a formação dos alunos enquanto sujeitos históricos.