L’intelligence artificielle au service de l’enseignement/ apprentissage des langues étrangères à l’université algérienne

Abstract

Résumé : Le présent article porte sur l’étude de l’utilisation des supports dotés de l’intelligence artificielle dans l’enseignement/ apprentissage des langues étrangères au département de traduction à l’université Frères Mentouri de Constantine 1. Pour effectuer cette étude, nous avons suivi une approche méthodologique descriptive-analytique pour identifier les caractéristiques des modalités de la distanciation dans la situation pédagogique et pour analyser les enregistrements de l’entretien semi-directif avec les étudiants de traduction. Notre objectif était de saisir l’impact de l’usage de l’Intelligence Artificielle (IA) et des Technologies de l'Information et de la Communication (TICs) sur l’autonomisation des étudiants des langues étrangères ainsi que sur la facilitation de la tâche pédagogique de l’enseignant. Les résultats obtenus révèlent que les applications pédagogiques assistées par l’IA et les TICs engagent les enseignants et les apprenants à diversifier leurs méthodes de conception des différentes activités pédagogiques. D’autre part, l’analyse de l’entretien nous a montré que les étudiants de traduction emploient fréquemment les applications de l’IA dans les différentes activités de leur travail universitaire. Mots-clés : Intelligence artificielle, TICs, enseignement/apprentissage à distance, langues étrangères, contexte universitaire.