Society and Security Insights (Apr 2024)
ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО МЕХАНИЗМА ПРИВЕРЖЕННОСТИ ПРОФЕССИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Abstract
Процессы познания теории приверженности профессии преподавателя высшей школы для установки усовершенствованного высшего образования и сопутствующие им научные и экспертные дискуссии начались задолго до начала реформации XXI века, однако тотальный переход на новую форму повышения квалификации и инновационную работу университетов с 2021 г. актуализировал новый виток обсуждений того, как использование цифровых технологий меняет ландшафт высшей школы, а также роли и режимы работы профессионалов. В статье на материале серии полуструктурированных интервью с преподавателями 3 университетов, чаще всего гуманитарной направленности, которые были собраны в два этапа с марта по апрель 2021 года и анкетирование преподавателей в июне 2023 г., обсуждаются трансформации преподавательской профессии в новых условиях после 2015 года. Ключевое внимание уделяется тому, что происходит с социальным механизмом управления в новых условиях, как меняются взаимоотношения между администрацией и преподавательским сообществом. Показывается, что в условиях «вынужденной бюрократизации» намечаются два разнонаправленных аспекта. С одной стороны, в условиях беспрецедентного натурального эксперимента по массовому переводу всех рабочих процессов в смешенный формат обучения возрождаются традиционные формы проявления социального механизма управления через самоорганизацию преподавательского сообщества, появление сетей кооперации и взаимной поддержки между профессионалами. С другой стороны, преподаватели отмечают усиление административного контроля и бюрократизации образовательного процесса. В некоторых случаях это приводит к обострению конфликта между администрацией и преподавательским сообществом и воспринимается последним как угроза социального механизма управления. Таким образом актуализируются научные алгоритмы в отношении будущего к профессии преподавателя высшей школы. Представленный анализ завершается обсуждением возможных мер, которые могут быть приняты для снижения потенциальных негативных эффектов выделенных аспектов для всей системы высшего образования.
Keywords
