Педагогічний дискурс (Nov 2015)
Професійне становлення викладача-початківця вищого навчального закладу
Abstract
У статті розглянуті особливості професійного становлення викладача-початківця вищого навчального закладу. Порівняльний аналіз напрацювань як зарубіжних, так і вітчизняних науковців у розрізі професійного розвитку педагогів свідчить про те, що проблеми професійного становлення молодих викладачів загальноосвітньої школи досить ґрунтовно досліджуються. А питання професійного становлення викладачів-початківців вищих навчальних закладів ще потребує серйозної уваги з боку сучасних науковців. Якість сучасної вищої освіти оцінюється за такими показниками: якість науково-педагогічного персоналу та його мотивація, стан матеріально-технічної бази навчального закладу, якість навчальних програм, якість студентів, якість інфраструктури, якість знань, інноваційна активність керівництва, упровадження процесних інновацій, конкурентоздатність випускників на ринку праці та їх досягнення тощо. Серед перерахованих показників важливим є якість науково-педагогічного персоналу ВНЗ. Висока соціальна значущість професії викладача та її масовість роблять необхідним вивчення механізмів професійного становлення та подальшої професійної самореалізації викладачів-початківців. У професійному становленні викладача можна умовно виділити такі етапи: адаптації, професіоналізації, професійної майстерності. На сьогоднішній день в Україні застосовуються дві групи форм роботи з викладачами-початківцями, що спрямовані на підвищення їх професійної компетентності та допомагають їм пройти складний шлях становлення: традиційні та інноваційні форми. Для організації роботи з цією категорією науково-педагогічних працівників пропонується модель їх професійного становлення та методичні матеріали щодо його забезпечення.
