ДЕФІНІТИВНИЙ АНАЛІЗ ПОНЯТІЙНОГО КОНСТРУКТУ «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ ВИКЛАДАЧІВ СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН ТЕХНІЧНОГО КОЛЕДЖУ»

Abstract

У статті зроблено дефінітивний аналіз понятійного конструкту «психолого-педагогічна компетентність викладачів спеціальних дисциплін технічного коледжу». Зокрема досліджено визначення педагогічної, психолого-педагогічної компетентностей у працях вітчизняних та зарубіжних науковців. Проаналізовано складові та компоненти розуміння і потрактування сутності зазначених компетентностей дослідниками, визначено специфічні риси та відмінності у підходах щодо тлумачення їх сутності та ролі у діяльності педагога. Підкреслено, що створення технології розвитку психолого-педагогічної компетентності викладача є необхідною умовою формування висококваліфікованого спеціаліста. Актуальність дослідження полягає у тому, що сучасний педагог в умовах модернізації освітньої системи повинен бути не тільки кваліфікованим спеціалістом у галузі професійно орієнтованих знань. Він має володіти необхідними компетентностями, щоб сформувати майбутнього висококваліфікованого фахівця, надати йому професійні знання, уміння та навички, виховати особистість, що спрямована на саморозвиток, самовдосконалення і має активну громадянську позицію. Визначено, що психолого-педагогічна компетентність викладача спеціальних дисциплін технічного коледжу відображає різні аспекти його педагогічної діяльності в навчальному закладі: участь в освітньому та виховному процесах; проблему саморозвитку та самореалізації; індивідуально-психологічну готовність до професійної діяльності, творчості; особистісно-гуманістичну орієнтацію, що потребує створення науково-методичної системи, яка б сприяла розвитку викладача-початківця та формувала висококваліфікованого педагога.

Keywords

• компетентність
• педагогічна компетентність
• психолого-педагогічна компетентність
• спеціальні дисципліни
• технічний коледж