LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO: O TEMPO COMUNIDADE COMO POTENCIALIZADOR DE UMA FORMAÇÃO DOCENTE CRÍTICA E TRANSFORMADORA

Abstract

A Pedagogia da Alternância tem demonstrado sua viabilidade no atendimento às populações campesinas. A integração entre diferentes tempos e espaços formativos traz uma nova perspectiva para as universidades, no sentido de articular efetivamente ensino, pesquisa e extensão e favorecer a relação indissociável entre teoria e prática. O objetivo deste trabalho é apresentar resultados do projeto de intervenção “Horta pedagógica como instrumento de ensino-aprendizagem para uma educação contextualizada”, realizado de 2016 a 2018, na Escola Zenita Pires Ferreira, localizada na comunidade São Joaquim, zona rural de Campo Maior (PI). Participaram do projeto, educandos do 5º, 6º e 9º anos do Ensino Fundamental, além de professores, secretário da escola, como também, algumas famílias da comunidade. Apesar dos inúmeros desafios, o trabalho foi produtivo para a escola, pois a utilização da horta apresentou-se como uma ferramenta instrumental e norteadora para os educadores na forma de ensinar os conteúdos curriculares, tornando suas aulas mais agradáveis e significativas. A horta pedagógica possibilitou aos estudantes trabalharem em grupo e observarem como a natureza age, vivenciando na prática conhecimentos teóricos. A execução do projeto demonstrou que este trabalho atraiu a participação engajada de alunos e professores, além de ter promovido interação entre eles.