Creencias y actuación en el aula de los formadores de profesores de Matemáticas

Abstract

El presente artículo es parte de un proyecto de investigación cuyo objetivo es describir la relación entre las creencias de los formadores de profesores de Matemáticas, sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje, y su actuación en el aula. Se realizó un estudio de casos instrumental utilizando métodos cualitativos. En el estudio participaron dos formadores experimentados. Los datos se analizaron utilizando el instrumento denominado concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Los resultados revelan una relación entre las creencias de los formadores y su actuación en el aula, sin embargo, dicha relación no es directa. Además, se evidenciaron varios aspectos que influyen en la formulación de las creencias de los formadores, lo que a su vez impacta en la manera de actuar de estos en el aula.

Keywords

• Actuación en el aula
• Creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje
• Creencias sobre la naturaleza de las matemáticas
• Formadores de profesores de Matemáticas