Comment évaluer les élèves, sans les décourager, dans un contexte de forte pression évaluative ? Essai de mise en pratique

Abstract

L’évaluation et la note paraissent parfois bien menaçantes aux élèves au point de déclencher des angoisses ou des comportements déviants. C’est particulièrement vrai quand les enjeux de ces évaluations sont importants pour la suite de leur scolarité. Dans le contexte particulier d’une école française à l’étranger où les élèves de dernière année subissent particulièrement la pression de cette évaluation, l’auteur a cherché à mettre en place des pratiques évaluatives en s’appuyant sur la littérature afin d'éviter les dérives. Ces pratiques, qui s’appuient sur des notes, proposent aux élèves de réinvestir une vision formatrice de l’évaluation. Cette mise en pratique est décrite dans l’article, puis elle est commentée par les élèves eux-mêmes dont les réponses récoltées à travers un questionnaire, ont été analysées pour faire émerger leurs ressentis vis-à-vis des évaluations expérimentées.

Keywords

• évaluation formative
• notation
• stress scolaire
• évaluation positive