Diseño, implementación y evaluación de prácticas pedagógicas en un programa de Licenciatura con énfasis en inglés

Abstract

Este artículo identifica las dificultades de integración disciplinar en los espacios dedicados a la práctica docente de un programa de licenciatura que declara la interdisciplinariedad como enfoque curricular. Mediante el seguimiento de un modelo de investigación-acción mixto, sustentado en la autoevaluación curricular (Palos, 2001; Posner, 2004, Martinello e Cook, 2000), se parte de un diagnóstico que revela la falta de articulación entre teoría y práctica; ofreciendo valiosa información sobre cómo los actores del currículo, es decir profesores, estudiantes y administrativos, asumen la interdisciplinariedad en el proceso de formación docente. Como resultado, se construyen unos lineamientos interdisciplinarios, que una vez evaluados permiten advertir mejoras considerables en la percepción de los estudiantes.

Keywords

• Currículo problémico, currículo interdisciplinario, interdisciplinariedad, lineamientos y práctica docente