Enseigner et apprendre à l’ère de ChatGPT : des pistes issues d’une recension des écrits

Abstract

Dans le domaine de l’éducation, les outils de l’IA générative tels que ChatGPT ouvrent de nouvelles perspectives prometteuses qui s’accompagnent de grandes incertitudes. L’augmentation en popularité de ChatGPT en fait un outil puissant qui peut grandement bénéficier à l’éducation en soutenant les enseignants dans leurs tâches pédagogiques et activités scientifiques, et en améliorant l’expérience d’apprentissage des apprenants. Ces avancées soulèvent d’importants questionnements en matière de pédagogie et d’évaluation ainsi que des enjeux éthiques et sociétaux. En se basant sur une recension des écrits scientifiques et sur les débats académiques actuels, cet article se propose d’examiner de façon nuancée et critique les principales promesses de ChatGPT en éducation (p.ex. : la rédaction des essais complexes, la conception des plans de cours et des objectifs d’apprentissage, la conception des grilles d’évaluation, la traduction et l’apprentissage des langues), en explorant les potentialités, les limites et quelques enjeux éthiques et sociétaux inhérents à chacune d’elles. Nous proposons par la suite d’illustrer chacune de ces applications par des exemples concrets que nous avons expérimentés aux fins de la présente recherche. Nous proposons enfin deux pistes de solutions pour une utilisation plus éthique de ChatGPT en éducation afin que son développement soit en phase avec les visées capacitantes et émancipatrices de l’éduction.

Keywords

• ChatGPT
• Education
• Generative IA
• Teaching
• Learning