LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LOS MOOCS: UNA PROPUESTA METODOLÓGICA

Abstract

Los MOOCs se est n convirtiendo en un recurso cada vez m s frecuente - mente utilizado a nivel mundial. Se ofertan desde todo tipo de entidades y ofrecen m ltiples ventajas a nivel educativo, tales como ubicuidad, gratui - dad, credibilidad y calidad. Sin embargo, las investigaciones acerca de sus aportaciones al conocimiento real de cada individuo apenas est n comen - zando. Los MOOCs a n son unos grandes desconocidos para la ciencia, y esta a n no puede garantizar que quienes certi can posean verdaderamente las habilidades que mediante ellos se acreditan. Adem s, cabe destacar que su principal virtud puede convertirse a su vez en su mayor inconveniente. La masi caci n de sus aulas virtuales implica que sus contenidos est n dirigidos a un p blico general y enfocados a un alumno de competencias bajas y me - dias. Sus creadores desconocen por completo las caracter sticas que tienen los participantes, por lo que no pueden generar contenidos en funci n de sus conocimientos o experiencia previa. Su enorme alcance y su amplia gama de destinatarios hacen que adecuar la educaci n a las necesidades de cada estu - diante se convierta en una compleja misi n. Sin embargo, desde una revisi n te rica, en el presente art culo se estudian las posibilidades que en realidad estos cursos ofrecen para personalizar la ense anza y vencer los lastres que interpone la virtualidad en la educaci n a distancia. Se ofrecen algunas claves para poder adaptar los MOOCs sin olvidar atender a la diversidad siempre presente entre su alumnado. En consideraciones generales, pueden destacarse los aportes metodol gicos y secuenciales para la implantaci n de un MOOC desde una perspectiva de educaci n inclusiva).