Pensamiento algebraico en primaria: un reto para la formación docente

Abstract

En este artículo se presentan un análisis semiótico de las producciones escritas, verbales y gestuales de un estudiante de grado quinto de primaria de un colegio de Bogotá Colombia, al abordar una tarea de secuencia de patrones. Este análisis fue elaborado en la investigación sobre pensamiento algebraico que se desarrolló en la línea de Pedagogía y Didácticas del Doctorado en Educación de la Universidad Santo Tomás de Bogotá Colombia. De manera inicial se realiza la interpretación de las producciones elaboradas por el estudiante, se describen los medios semióticos de objetivación presentes, se analiza el componente de analiticidad y se establece el tipo de generalización. Posteriormente se destaca la importancia de que el docente cuente con un conocimiento didáctico amplio que permita interpretar de manera adecuada las producciones que elaboran los estudiantes frente a este tipo de tareas.

Keywords

• teoría de la objetivación, enseñanza, aprendizaje, pensamiento algebraico, formación docente.