Revista UNIMAR (Jan 2024)
Mitos y verdades en la aplicación de la metodología de aula invertida en el bachillerato ecuatoriano
Abstract
El estudio sobre "Mitos y verdades en la aplicación de la metodología de aula invertida en el bachillerato ecuatoriano" tiene como objetivo general examinar la percepción y la realidad de la implementación de la metodología de aula invertida en el contexto educativo del bachillerato en Ecuador, abarcando tanto a docentes como a estudiantes de Bachillerato General Unificado. Se empleó un enfoque mixto de investigación, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una comprensión completa del fenómeno estudiado. La metodología se dividió en dos niveles: exploratorio y descriptivo, permitiendo una aproximación inicial al problema y la recolección de datos numéricos para describir las características de la población estudiada. Se optó por un muestreo no probabilístico por conveniencia, seleccionando una muestra de 6 docentes y 97 estudiantes de la Institución Educativa Fiscal “Gonzalo Zaldumbide”, lo que totaliza 103 participantes. Los resultados revelaron aspectos positivos como la preferencia del 75% de los docentes hacia el enfoque centrado en el estudiante, pero también desafíos como la identificación del 60% de docentes con problemas relacionados con su preparación y la integración efectiva de tecnologías en el aula. Se propusieron orientaciones y recursos para abordar desafíos como la desmotivación y preconceptos erróneos sobre el aula invertida, promoviendo un aprendizaje más efectivo y motivado. En definitiva, el estudio brinda una visión integral de la implementación de la metodología de aula invertida en el bachillerato ecuatoriano, resaltando la necesidad de adaptabilidad y apoyo para maximizar sus beneficios.
