Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) e o processo de avaliação das aprendizagens: uma revisão sistemática da literatura

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura cujo objetivo foi conhecer o contexto em que as Unidades de Ensino Potencialmente Significativas vêm sendo aplicadas. Buscou-se identificar o espaço que as discussões sobre avaliação das aprendizagens têm nos estudos sobre a temática. A pesquisa partiu do levantamento de artigos indexados nas bases de dados Scopus, SciELO, Web of Science, Science Direct, Periódicos CAPES e Google Scholar. Adotou-se o Methodi Ordinatio como metodologia de análise a fim de organizar os artigos e ordená-los por relevância em função do ano de publicação, número de citações e fator de impacto. Foi realizada a análise de 16 artigos, cujo resultado apontou a escassez de pesquisas sobre o tema no contexto da formação inicial de professores e a reduzida ênfase nos aspectos da avaliação das aprendizagens.