Cotidiano escolar, política de ciclos e heterogeneidade: dados de uma investigação

Abstract

A proposta deste artigo é apresentar os resultados da pesquisa que investigou a proposta de ciclos no contexto da prática em relação ao atendimento à heterogeneidade na sala de aula. Trazemos como referencial Ball e Bowe (ciclos de política) e autores nacionais que têm pesquisado a escola em ciclos no Brasil como Sá Barreto, Gomes, Mainardes e outros. Investigamos o cotidiano de uma escola do Município de Casimiro de Abreu no Estado do Rio de Janeiro considerada ‘referência’. A análise baseou-se em observação da sala de aula de um professor, entrevistas semi- estruturadas, documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação e da escola. A prática investigada aponta possibilidades de atendimento efetivo da heterogeneidade na escola em ciclos. Os dados revelaram a importância do planejamento de atividades diferenciadas, do agrupamento de alunos baseado em diferentes níveis, das estratégias didáticas com ênfase em arte e música, da avaliação diagnóstica e do apoio pedagógico.