Letramento acadêmico em inglês e em português: um estudo de atividades avaliativas provenientes de disciplinas de um curso de graduação de uma instituição americana e uma brasileira = Academic literacy in English and Portuguese: a study of evaluative activities from disciplines of a graduate program in an American and a Brazilian institution

Abstract

O artigo analisa como o letramento acadêmico é promovido na escrita acadêmica através gêneros. O contexto do estudo é o de disciplinas de graduação no campo das Ciências Biológicas. As disciplinas ocorrem em uma instituição estadunidense e em uma instituição federal brasileira. Os dados foram extraídos de documentos pedagógicos e avaliativos que foram analisados através da análise de conteúdo. Os dados coletados na instituição estadunidense mostraram que os gêneros são usados como um veículo para integrar o conhecimento e também para demonstrar informações. Relativo ao contexto nacional, os gêneros são usados apenas para demonstrar informações. Pode-se concluir que na instituição estadunidense, a alfabetização acadêmica ocorre de forma ideológica nas disciplinas, visto que a escrita é desenvolvida através de gêneros que são explorados como uma prática social. No entanto, na instituição brasileira o letramento acadêmico é desenvolvido de forma autônoma, devido à ausência de ensino da escrita nas disciplinas, provavelmente porque se considera que os alunos já sabem escrever. Em resumo, esta investigação pretende esclarecer as práticas acadêmicas de letramento em diferentes contextos acadêmicos, a fim de trazer informações para outros pesquisadores e profissionais sobre como esta questão foi tratada e quais são os pontos fortes e fracos dessas práticas

Keywords

• escrita - aprendizagem
• letramento
• ensino superior - brasil
• ensino superior - estados unidos
• educação