Monitoring and evaluating the specialization for support teachers in a perspective of improvement

Abstract

The initial training for support teachers is an essential factor in promoting the quality of inclusive processes in schools of different types and levels. The Specialization Course for Support Teacher, established by the D.M. 30.09.2011, is a training course whose effectiveness must be systematically monitored and evaluated in order to progressively increase its quality. In this sense, the paper presents the evaluation system developed and tested in the fourth edition (2018-19) course, highlighting its usefulness for the purpose of redesigning and improving it. Monitorare e valutare la formazione degli insegnanti di sostegno in una prospettiva di miglioramento La formazione iniziale degli insegnanti specializzati per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità rappresenta un fattore essenziale per promuovere la qualità dei processi inclusivi nelle scuole di differente ordine e grado. I Corsi di Specializzazione per il Sostegno istituiti dal D.M. 30.09.2011 costituiscono dunque un percorso formativo di cui è necessario monitorare e valutare sistematicamente l’efficacia per incrementarne progressivamente la qualità. In questo senso il contributo presenta l’impianto valutativo elaborato e sperimentato nella quarta edizione del corso del 2018-19, evidenziandone l’utilità al fine della riprogettazione e del miglioramento del percorso.

Keywords

• disability
• inclusion
• teacher training
• specialization for support teacher
• evaluation
• disabilità