Naturen som læringsarena i norsk grunnskole

Abstract

Mange internasjonale reviewstudier viser at uteundervisning kan ha positive effekter på sosiale relasjoner, fysisk og psykisk helse og læring. Forskning fra Norge er imidlertid sjeldent inkludert i disse reviewstudiene. I tillegg er det stor variasjon i hva som menes med uteundervisning, noe som medfører at uteundervisning kan, men ikke nødvendigvis, referere til at naturen har vært brukt som læringsarena. Målet med denne studien er å bidra med forskningsbasert kunnskap om hvordan naturen har vært brukt som læringsarena i norsk grunnskole, og hvilke utbytter det kan gi elevene. Først ble aktuelle studier identifisert gjennom litteratursøk før de inkluderte studiene ble analysert i en innholdsanalyse. Studiene som er inkludert er publiserte forskningsstudier der naturen har vært brukt som læringsarena i barne- eller ungdomsskoler i Norge i perioden 2000-2023. Litteratursøket avdekket utfordringer knyttet til begrepsbruk innen fagfeltet, og funnene viser et begrenset antall publiserte norske studier. Videre viser innholdsanalysen at mange av de inkluderte studiene har diffuse kontekstbeskrivelser av hvilke uteområder som er brukt som læringsarena i naturen. Til tross for disse utfordringene gir studien både oversikt over og innsikt i forskningsbasert kunnskap om hvordan naturen har vært brukt som læringsarena i norsk skole, og hvilke utbytter det kan gi elevene.

Keywords

• Natur
• læringsarena
• elevutbytter