As estratégias didáticas com alunos autistas: as experiências de professores de Ciências e especialistas em educação especial

Abstract

A inclusão escolar efetiva consiste em um grande desafio para os professores. Em se tratando de alunos com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), os nuances das manifestações exigem ainda mais múltiplas competências do professor. Considerando tal problemática, este trabalho apresenta as estratégias didáticas que os professores de ciências utilizam com o conteúdo “Cadeia Alimentar” e as recomendações dos especialistas do atendimento educacional especializado, para um trabalho mais efetivo na disciplina de Ciências. O levantamento destas informações foi realizado de forma remota, com uso de um formulário eletrônico (google forms) enviado pelo aplicativo whatsapp. O estudo contou com a participação de 41 profissionais da educação básica do estado do Pará que relataram diversas experiências e orientações para o ensino de ciências com alunos autistas. A tarefa de ensinar alunos com TEA exige trabalho colaborativo, conhecimento, competência, habilidade por parte dos professores para conduzirem uma experiência de ensino mais efetiva. Portanto, conclui-se que a inserção de novas estratégias no ensino de ciências, com crianças que apresentam deficiência no ensino regular, é uma ação possível de ser concretizada.

Keywords

• Autismo
• Ensino de Ciências
• Cadeia Alimentar
• Estratégia Didática