ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTACIÓN EN URUGUAY

Abstract

El artículo presenta un estudio descriptivo de la realidad educativa uruguaya en lo relativo a estudiantes con Altas Habilidades/Superdotación (AH/SD) desde una mirada educativa, histórica y crítica. Metodológicamente, se utilizó un análisis documental de las normativas educativas nacionales, documentos y websites publicados por organismos gubernamentales e internacionales, artículos de prensa y relatos de testimonios de personas con AH/SD identificadas por el Grupo de Investigación en Altas Habilidades/Superdotación (GIAHSD), vinculado a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de la Empresa (UDE), sus familiares y docentes, que fueron analizados con la técnica de análisis de contenido (Bardin, 2016). Los resultados demuestran casi absoluta ausencia de normativas educativas que contemplen las AH/SD, de publicaciones científicas sobre el tema, así como también de formación docente que permita identificar a las personas con AH/SD. Se constata un movimiento civil de defensa poco representativo y una importante incidencia de mitos y creencias populares que invisibilizan esta población. Por otro lado, preocupa la interferencia de profesionales de la salud sin formación específica en AH/SD que suelen confundir este comportamiento con patologías y trastornos, diagnosticándolo equivocadamente y provocando una creciente medicalización que se expande inevitablemente al ámbito educativo, que se siente incapaz de identificar o atender a estos estudiantes. Como puntos positivos, debemos destacar el curso de formación de 255 horas ofrecido a 250 docentes uruguayos por la Dirección General de Educación Inicial y Primaria dictado por miembros del GIAHSD y la primera Maestría en Educación para Altas Habilidades/Superdotación en la región de la UDE.

Keywords

• Altas Habilidades/Superdotación
• educación inclusiva
• Uruguay