Наукові студії із соціальної та політичної психології (Jul 2021)
Комунікація як засіб становлення професійної самосвідомості старшокласника шляхом підвищення його компетентності
Abstract
Розроблено модель підвищення професійної компетентності старшокласників шляхом комунікативної дії, яка охоплює три взаємопов’язані складники, а саме: усвідомлення професійних планів, пошук себе в обраній професії та самоактуалізацію в професійному виборі. Ідея експерименту полягала у відкритті розуміння старшокласниками можливості застосування своїх внутрішніх потреб професійної самореалізації в реально обраній професії. Метою було дослідження ролі комунікативної дії як засобу становлення професійної самосвідомості старшокласників шляхом підвищення їхньої компетентності. Для оцінки динаміки комунікативного настановлення школярів проаналізовано результати тестування старшокласників за методикою В. В. Бойко «Комунікативне настановлення» математичним методом «t-критерій» до і після експериментального втручання. Виявлено покращення результатів в експериментальній групі, де зменшилися показники негативного комунікативного настановлення; зауважено статистично значущі відмінності за показниками комунікативного настановлення з різними типами професійного самовизначення старшокласників. Доведено, що готовність реагувати певним чином на міжособову взаємодію зумовлена чинником «досвід спілкування», а саме оцінками та переживаннями сутності набутого досвіду, поглядами та поведінкою, і що ці показники суттєво відрізняються залежно від професійного самовизначення старшокласників. Зроблено висновок, що підвищення професійної компетентності шляхом комунікації веде до покращення психічно-емоційного стану підлітків і створює нову внутрішню ситуацію для оптимізації їхнього професійного самовизначення. Умовою професійного самовизначення, якою може скористатися психолог у профорієнтаційній роботі, є застосування інформаційної дії для запуску повторного осмислення старшокласником власної реальності, що зрештою і формує стратегію його поведінки. Перспективним визнано розроблення професійно-психологічного тренінгу та застосування методу каузометрії для дослідження професійної самосвідомості старшокласників.
Keywords
