أثر استراتيجيّة التفكير بصوت مرتفع في تحسين مهارات الاشتقاق الصّرْفِيّ في مادّة اللغة العربيّة لدى طلبة الصّفّ العاشر الأساسيّ في الأُردْنّ

Abstract

الأهداف: هدفت هذه الدِّراسة إلى التحقُّق من أثر استراتيجية التفكير بصوتٍ مرتَفِع في تحسين مهارات الاشتقاق الصّرْفِيّ في مادّة اللغة العربيّة لدى طلبة الصف العاشر في الأُردُنّ. المنهجيّة: اعتمدت الدّراسة المنهج شبه التّجريبيّ الذي يقوم على جمع البيانات وتحليلها إحصائيًّا. تكوّن أفراد الدِّراسة من (57) طالبًا من طلبة الصّف العاشر الاساسيّ اختيروا بالطريقة المتيسّرة من مدرسة الملك عبد الله الثّاني للتّميُّز في إربد، فقد وُزِّعوا إلى شعبتيْن في بداية العام الدراسيّ (2021/2022م). واختيرت إحدى الشعب عشوائيًّا كمجموعة تجريبيّة، بلغ عدد أفرادها (29) طالبًا، دُرّست باستخدام استراتيجية التفكير بصوتٍ مرتَفِع، والشعبة الأخرى عُدَّتِ مجموعة ضابطة، بلغ عدد أفرادها (28) طالبًا، دُرّست باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق ذلك أعدَّت الباحثة اختبارًا لقياس أداء أفراد الدِّراسة في مهارات الاشتقاق الصّرْفِيّ تكون من (50) فقرة موزّعةً إلى مستويين: التّمييز بين المشتقّات في اللغة العربيّة، والصّياغة الصّرْفِيّة الصحيحة، وكلّ مستوى تُمثِّله (25) فقرة من فقرات الاختبار. النتائج: أظهرت نتائج الدِّراسة وجود فرق دال إحصائيًا في مهارتي الاشتقاق الصّرْفِيّ (التمييز بين المشتقّات، والصياغة الصّرْفِيّة الصّحيحة) مُنفردةً ومجتمعةً، بين أداء أفراد مجموعتي الدِّراسة لصالح المجموعة التجريبيّة. الخلاصة: أوصت الدّراسة بتوظيف استراتيجيّة التّفكير بصوت مرتفع في تدريس مهارات الاشتقاق الصّرفيّ في اللّغة العربيّة لطلبة الصفّ العاشر الأساسيّ.

Keywords

• استراتيجية التفكير بصوتٍ مرتَفِع
• مهارات الاشتقاق الصّرْفِيّ
• اللغة العربيّة