Troubler les certitudes du langage: Barthes pour penser l'allophonie à l'école française

Abstract

L’objectif de cet article, inspiré des travaux de Barthes sur le langage, est de proposer une vision du langage qui implique pluralité et multiplicité. Dans la société française, au sein de laquelle l’immigration et la pluralité linguistique soulèvent des questions politiques liées à l’altérité et à l’étrangeté, nous voudrions faire référence au travail de Barthes pour rappeler qu’étrangeté et altérité font déjà partie du langage. Liant le langage et les langues, selon une perspective sociolinguistique qui prend les locuteurs comme premier intérêt de l’étude des langues, nous proposons ainsi de réfléchir au fait que l’altérité et l’altération sont inhérentes aux discours. Selon cette perspective, traduction et trahison (traduttore, traditore) sont impliquées dès lors que l’on parle, y compris au sein d’une même langue. Dès lors, l’altérité langagière et linguistique n’est pas circonscrite aux locuteurs désignés com me allophones.

Keywords

• Barthes
• langage
• langues
• élèves allophones
• sociolingustique