Educación, Formación e Investigación (Dec 2015)
Experiencias que posibilitan las trayectorias formativas de estudiantes de profesorados en nivel superior
Abstract
El presente trabajo intenta plasmar algunas experiencias como docentes con estudiantes en formación. Particularmente recuperamos algunas experiencias de los Profesorados de Danza y Educación Tecnológica de la Ciudad de Córdoba. El escrito intenta tensionar que el formato escolar (Rockwell, 1995 y Diker, 2003) también se conserva en muchos de sus aspectos para las carreras en el nivel superior; dando por sentado, un modelo de sujeto / estudiante- adulto y pautando una trayectoria formativa esperada. Pero en lo cotidiano, se observan algunas experiencias que irrumpen con lo esperado, generando nuevas formas de vinculación entre docentes y estudiantes, entre enseñanza y aprendizaje, otros modos de habitar los tiempos y los espacios. Estas experiencias provienen de los sujetos dando cuenta de la complejidad de sus realidades y el contexto socio histórico con el cual se vinculan. De esta manera, estas nuevas experiencias, cuando pueden ser acompañadas por docentes e instituciones, se constituyen en posibilitadoras, transformadoras (Baquero, s/f y Larrosa, 1996) de esas trayectorias esperadas, dando cuenta de trayectorias formativas reales, diversas y plurales. Avanzamos en la necesidad de reconocer algunos cambios en la formación superior para dar cuenta de la inclusión de los sujetos y sus particularidades; con la finalidad de su ingreso, permanencia y finalización de un trayecto formativo.
