Deficiência Visual e Mobilização de Princípios Geográficos para a Leitura do Relevo em Maquetes Táteis

Abstract

Os estudantes com deficiência visual apresentam grandes dificuldades na compreensão de conceitos geomorfológicos, pois utilizam a visão como principal sentido de percepção. Nesse contexto, o artigo discute o processo de compreensão de conceitos básicos sobre o relevo a partir de maquetes táteis e da mobilização de princípios geográficos, com uma contribuição para o processo de formação docente em Geografia. A pesquisa qualitativa enquadra-se como estudo de caso no curso de Licenciatura em Geografia do Instituto Federal do Ceará (IFCE) campus Iguatu, a partir da elaboração e validação de cartas e maquetes táteis. Os resultados evidenciam que os conceitos de altura e forma (elevação e depressão) foram assimilados pela aluna, porém, os conceitos que necessitam de noções matemáticas como altitude, equidistância entre as curvas de nível, transposição do 2D para o 3D e associações de tamanho das feições com a escala não foram compreendidos, ressaltando a importância de uma alfabetização cartográfica tátil no processo de formação dos estudantes com deficiência visual.

Keywords

• Ensino de Geografia
• Princípio geográfico
• Geomorfologia
• Cartografia tátil