Percepción de la educación fí­sica en docentes universitarios

Abstract

El objetivo del trabajo es conocer la percepción epistemológica de docentes universitarios sobre la educación fí­sica, para contrastar esta postura contra la literatura actual y las necesidades para esta asignatura. La metodologí­a se realizó desde una revisión sobre las reformas, normas/estándares, polí­ticas y premisas de educación fí­sica, para la construcción de una encuesta como instrumento de medición, se encuestaron a 41 docentes que imparten clases en un programa de Licenciatura en Educación Fí­sica. Resultados: La confiabilidad del instrumento muestra un Alfa de Conbrach (.611), un 64.3% de los docentes opinan que es muy importante el dominio de habilidades motoras y formas de movimiento necesarias, para participar en una gran variedad de actividades fí­sicas; un 54.8% considera muy importante la evaluación de los componentes de la condición fí­sica, para mejorar el rendimiento fí­sico y la salud; un 45.2% considera muy importante la participación regular en una gran variedad de actividades fí­sicas. Conclusiones: la percepción epistemológica de los docentes encuestados no es totalmente consistente con la postura epistemológica que se plantea a nivel internacional, por lo que se deberí­a trabajar en la formación y actualización del docente universitario para tener una postura epistemológica adecuada hacia la educación fí­sica actual.