Évaluation de l’activité de lecture - déchiffrement dans une classe de troisième année primaire : quelles modalités à l’école algérienne ?

Abstract

Dans cet article, nous exposons et décrivons une observation de classe menée dans huit écoles des quatre circonscriptions pédagogiques de la ville de Constantine afin de vérifier dans quelle mesure la pratique enseignante est cohérente avec les directives officielles dans le choix des modalités d’évaluation d’une leçon de lecture au sens du déchiffrement. Cela nous renseignerait également sur les activités sélectionnées par les praticiens afin de mesurer l’efficacité de leurs choix méthodologiques le long d’un processus d’enseignement/ apprentissage de cette activité. La fiche d’observation utilisée nous a renseignés dans un premier temps sur un écart entre directives officielles et pratique de classe. L’analyse des fiches de préparation des enseignants de notre échantillon, a révélé que ces derniers optent essentiellement pour des activités d’encodage afin de mesurer les acquis de leurs apprenants quant à l’appropriation de l’acte de lire.

Keywords

• évaluation - lecture/déchiffrement - enseignement - apprentissage