Un esquema de evaluación de la capacidad de explicación de los estudiantes en un problema CTS. Un estudio de caso sobre la caries bucal

Abstract

Los problemas reales en contextos cotidianos están vinculados al enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y son de interés en la enseñanza de las ciencias identificando situaciones problemáticas relevantes para los ciudadanos trasladables al aula. Una de ellas es el problema de la caries bucal en los adolescentes. Para abordarla en el aula, se ha diseñado una secuencia didáctica donde los alumnos deben dar respuesta al problema ¿por qué se pican los dientes? Este trabajo analiza los resultados de un estudio de caso realizado con una muestra de 15 estudiantes de 16 años en torno a su capacidad para explicar este problema. Para la recogida de datos se utilizó una prueba de conocimientos administrada antes y después de la intervención. Se propone un esquema de evaluación de la capacidad de explicación de fenómenos científicos que consta de cuatro etapas: (1) definición de un referente teórico, (2) explicación deseada del fenómeno en el ámbito escolar, (3) análisis de las respuestas del alumnado, y (4) elaboración de una rúbrica de progreso en las explicaciones. Se evidencian algunos avances en su capacidad para explicar por qué se producen las caries, por ejemplo, el reconocimiento del azúcar como factor importante de la dieta. Inicialmente, los alumnos mostraron dificultades para relacionar los aspectos del mecanismo por el que se produce la caries, no haciendo referencia en ningún caso a cómo se produce el agente activo (los ácidos). Después de la enseñanza los alumnos evolucionaron notablemente en su capacidad de explicación del mecanismo, aunque persistieron algunos errores iniciales.

Keywords

• Competencia científica
• evaluación
• explicaciones
• caries bucal