Litteraturens roll i engelska läroböcker för svensk grundskolation

Abstract

Denna studie bidrar till forskningen om litteratur i språkundervisningen genom att kartlägga litteraturens omfattning i sex läroboksserier producerade för, eller anpassade till, engelskundervisning i den svenska grundskolan. Den presenterar en systematisk översikt av litterära texters antal, längd och genre i de studerade läroböckerna och undersöker hur de litterära texterna fungerar i helheten. Den jämförande studien kombinerar en kvantitativ undersökning av de litterära inslagen med en kvalitativ innehållsanalys. Studien visar en stark tendens att marginalisera litteratur. Trots solida argument och empiriskt stöd för elevers läsning av litteratur i engelskundervisningen innehåller de flesta undersökta läroböckerna få litterära texter. Med ett undantag pekar litteraturen i läroböckerna på en tendens att bortse från litteraturens potential att bidra till elevers utveckling utöver deras läsförmåga och allmänna språkliga färdigheter. Artikelns huvudakliga bidrag är att ge detaljerade insikter i litteraturens roll i läroböcker för engelska i grundskolans mellanår, där läroboksanvändning dominerar. Artikeln beaktar såväl läroböckers konceptuella som praktiska funktioner. Den belyser alltså både vad läroböcker i engelska kommunicerar om litteraturens värde och vilket stöd de erbjuder lärare för att inkludera litterära texter i engelskundervisningen.

Keywords

• engelskspråkig litteratur
• läroboksanalys
• grundskolans mellanår
• engelskundervisning
• litteraturundervisning