Revista Relaciones Internacionales (Jun 2024)
Análisis de las carreras STEM con enfoque de género del proyecto USAID-HEA en El Salvador
Abstract
El presente artículo académico está enfocado en la realización del análisis del Proyecto de USAID: “Educación Superior para el Crecimiento Económico” (HEA por sus siglas en inglés), ejecutado en el período de 2014 al 2019. Específicamente, se tomará el componente dos denominado: “Relevancia y Calidad Mejoradas de los Planes de Estudios e Investigación”, en donde se tenía como uno de sus objetivos, la actualización y creación de nuevas carreras en los programas de estudio de las Instituciones de Educación Superior (IES) para satisfacer las necesidades de la industria como parte importante en el mejoramiento de la economía e innovación del país. En dichas mejoras educativas, las carreras STEM (acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) tienen un papel predominante, pues constituyen el punto de partida para la formación de los futuros profesionales que estarán inmersos en el campo laboral de la industria salvadoreña. Al ser las carreras STEM un sector estudiado en su mayoría por hombres, se investigó si el proyecto proporcionó indicadores relacionados al eje transversal de género en donde existiera la incorporación de manera significativa de mujeres dentro de estas carreras utilizando el método cuantitativo, con datos estadísticos del Ministerio de Educación y los proporcionados por el proyecto; asimismo, se incorporaron las subvenciones de becas otorgadas a hombres y mujeres para determinar si esto aunó a la incorporación de más mujeres en las carreras STEM y si existió una paridad de género en los resultados obtenidos por la subvención de las mismas.
