Os registros de representação semiótica de frações em atividades envolvendo tratamento e conversão

Abstract

Frações são, de modo geral, temidas pela maior parte dos estudantes em diversos níveis de ensino. Isto pode se dar pelo fato de não haver domínio e compreensão desse objeto, assim como das operações que o envolve. Este artigo é o resultado de uma pesquisa qualitativa voltada à Educação Científica e Tecnológica, na qual buscamos averiguar algumas das dificuldades dos estudantes a respeito da resolução de questões envolvendo frações, tendo como base a Teoria de Registros de Representação Semiótica. Para a coleta de dados, foram aplicadas avaliações diagnósticas acerca de frações e seus registros, decimal e figural, com estudantes do ensino básico e superior da região de Araranguá, Santa Catarina. Concluímos que há grande dificuldade nos procedimentos envolvendo frações, principalmente no registro dos números decimais, e que estas são semelhantes tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio. Constatamos também que estas mesmas dificuldades ainda aparecem no Ensino Superior, mas, como esperado, em proporção muito menor.

Keywords

• Representação Semiótica
• Ensino de Matemática
• Aprendizagem de Matemática
• Frações