ESCALA ESTADÍSTICA Y SOFTWARE PARA VALORAR LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR EN UNA EDUCACIÓN ESCOLAR INCLUSIVA

Abstract

La intención de este trabajo estuvo dirigida a valorar la utilidad de la Estadística para la investigación educativa, así como proponer una escala estadística, con software incluido, para valorar la participación familiar en una educación escolar inclusiva. De esta forma se podrían aplicar los contenidos esenciales de la teoría estadística a los análisis descriptivos e inferenciales de valores de esta variable. Se presentó una escala ordinal en la que se consideró la valoración de tres dimensiones enfocadas en el establecimiento de culturas y políticas inclusivas en función de desarrollar un currículo para todos, con 37 indicadores, evaluados en seis categorías según una escala Likert. Esto se hizo en función de potenciar la investigación desde la interpretación y solución de problemas para arribar a conclusiones válidas y tomar decisiones razonables. Se presentaron además insuficiencias que se manifiestan al respecto, así como un ejemplo de cómo aplicar la escala propuesta en función del contexto y la finalidad de una investigación real de 30 familias de una institución educativa de la primera infancia en Cuba. Además, se mostró cómo sintetizar los datos en valores representativos al llevar a cabo la indagación empírica con el libro Excel PaFEdI, para tomar en cuenta el impacto de los resultados como totalidad. PALABRAS CLAVE: Estadísticas; escalas; inclusión; familia, educación. STATISTICAL SCALE TO ASSESS FAMILY PARTICIPATION IN INCLUSIVE SCHOOL EDUCATION ABSTRACT This article deals with the usefulness of statistics for educational research. A statistical scale is proposed, software included, to assess family participation in inclusive school education. In this way, the essential contents of statistical theory could be applied to descriptive and inferential analyses of values of this variable. An ordinal scale was presented that considered the assessment of three dimensions focused on the establishment of inclusive cultures and policies in order to develop a curriculum for all, with 37 indicators, assessed in six categories according to a Likert scale. This was done in order to promote research based on the interpretation and solution of problems in order to arrive at valid conclusions and make reasonable decisions. There were also shortcomings in this regard, as well as an example of how to apply the proposed scale according to the context and purpose of real research in 30 families of a Cuban kindergarten. Furthermore, it was shown how to synthesize the data into representative values when carrying out the empirical research with the Excel workbook PaFEdI (acronym in Spanish), in order to take into account the impact of the results as a whole. KEYWORDS: Statistics; scales; inclusion; family; education.