تاثیر آموزش گفتار نشانه دار بر بهبود دقت و درک خواندن دانش آموزان با آسیب شنوایی پایه اول ابتدایی

Abstract

مقدمه و اهداف حس شنوایی جزء حس­هایی است که انسان به وسیله آن به زبان و گفتار دست می­یابد. رسیدن به خواندن در دوران کودکی امری ضروری است و مطالعات نشان می­دهد که کودکان کم­شنوا در مقایسه با کودکان شنوا از مهارت خواندن پایین­تری برخوردارند؛از این روهدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آموزش کیود بر بهبود خواندن دانش­آموزان کم­شنوای پایه اول ابتدایی است. مواد و روش‌ها جامعه آماری پژوهش حاضر از نوع شبه­تجربی (پیش­آزمون و پس­آزمون و پیگیری) با گروه کنترل، دانش­آموزان کم­شنوای دختر پایه اول تکمیلی بودند که در مدارس کم­شنوای شهر تهران تحصیل می‌کردند. نمونه پژوهش به صورت در دسترس ۱۰ نفر گروه آزمایش و ۹ نفر گروه کنترل بودند. داده‌های خط پایه با استفاده از آزمون تشخیصی خواندن جمع­آوری شد. گروه آزمایش تحت آموزش روش کیود در قالب ۳۰ جلسه ۴۵ دقیقه­ای قرار گرفتند. داده­ها با نرم­افزار SPSS22و با استفاده از آزمون تکرار اندازه­گیری­ها تحلیل شد. یافته ­ها یافته‌ّهای تحقیق حاضر نشان داد که روش آموزشی گفتار نشانه­دار بر دقت تاثیر معنادار و مثبت (01/0=P) داشته است، ولی تاثیر آن بر درک خواندن معنادار نبود(09/0=P). نتیجه­ گیری آموزش گفتار نشانه­دار به کودکان کم­شنوا می‌تواند مهارت­های خواندن دانش­آموزان کم­شنوای پایه اول ابتدایی را بهبود بخشیده و احتمالا بتواند به آنها در امر تحصیل و برقراری ارتباط کمک کند؛ لذا روانشناسان و گفتاردرمانگران می‌توانند از آن برای آموزش افراد کم­شنوا استفاده کنند.

Keywords

• گفتار نشانه دار
• خواندن
• دانش آموزان با آسیب شنوایی