Introduction et enseignement/apprentissage de l’anglais à l’école primaire au Burkina Faso : représentations sociales et obstacles

Abstract

Résumé: La réforme curriculaire en cours au Burkina Faso depuis 2013 veut donner plus d’efficacité au système éducatif. Plusieurs innovations ont ainsi vu le jour. Au nombre de celles-ci, il y a l’introduction et l’initiation à l’anglais à l’école primaire, compte tenu de l’importance de cette langue étrangère. Cette innovation suscite la question suivante : quels sont les enjeux de l’introduction de l’enseignement/apprentissage de l’anglais à l’école primaire ? La présente étude a pour objectifs de déterminer les atouts et les obstacles éventuels à l’introduction de l’anglais à l’école primaire, et, de proposer des stratégies pour réussir son enseignement. La méthodologie adoptée a permis d’effectuer des recherches documentaires et des investigations de terrain sur la didactique de l’anglais à l’école primaire. Les résultats des investigations révèlent des entraves liées à l’introduction de la langue anglaise, comme le manque de formation initiale et continue en anglais, ainsi que le manque de matériel et documents didactiques. Des suggestions ont été faites, afin d’en faciliter la réalisation. Il s’agit principalement de la formation et du suivi des enseignants en anglais, et, de la dotation des écoles primaires en matériel et documents didactiques en anglais. Mots-clés : anglais, curricula, enseignement/apprentissage, école primaire.