ПЛАНИРОВАНИЕ ЗНАНИЕВОГО КОНТЕНТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОНТОЛОГИЧЕСКОГО ИНЖИНИРИНГА И ПРОЕКТНО-КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА

Abstract

В статье рассматривается инновационная методика формирования знаниевых компонентов планируемого обучения, основанная на концепциях и механизмах онтологического инжиниринга, проектно-ориентированной технологии обучения и компетентностной модели выпускника. Показаны возможности образовательной среды, связанные, во-первых, с традиционным формирование знаниевого контента дисциплин учебного плана; во-вторых, в случае использования проектно-ориентированной технологии обучения, планировать знаниевый тренд и формировать знаниевый контент профилирующих и базовых дисциплин учебного плана специальности в соответствии с компетенциями компетентностных моделей этапов CDIO и, в-третьих, используя проектно-ориентированную технологию обучения и компетентностный подход, планировать знаниевый тренд и формировать знаниевый контент сценария индивидуальной траектории обучения. В этом случае, для конфигурирования сценария обучения используются знаниевые компоненты и параметры smart-контракта. На примере дисциплины «Технологии разработки распределенных приложений» и проекта «Банковская система типа клиент-сервер» приведены формализмы и концепции образовательной среды, связанные с формированием знаниевого контента данной дисциплины, в соответствии с компетентностными моделями этапов CDIO. Данная методика нашла свое отражение в образовательной среде, выполненной в виде web-приложения, и апробацию в учебном процессе на кафедре «Компьютерная и программная инженерия» университета «Туран».

Keywords

• модель онтологии, опорное понятие, выражение знания, знаниевый компонент, компетентностная модель, smart-контракт.