Les enjeux de l’évaluation formative dans le processus d’écriture dans le secondaire algérien : entre représentation des enseignants et prise en charge effective des apprenants

Abstract

Résumé : La présente contribution aborde la question de la pratique de l’évaluation formative en ciblant la production écrite au secondaire. A ce sujet, le rôle de cette pratique ne se résume pas seulement dans l’amélioration du processus de l’enseignement / apprentissage, mais aussi elle permet de s’interroger sur la manière dont les pratiques des enseignants influencent cet acte pour dresser un portrait des apprenants. Dans cette optique, la pratique de l’évaluation formative s’appuie sur sa centration sur l’ensemble des apprenants et le recours à des démarches et approches dans le cadre d’un processus enseignement/apprentissage efficient guidé par des médiateurs. A ces derniers, nous avons soumis un questionnaire qui a conduit à déclencher une série d’interactions. Mots-clés : évaluation formative, production écrite, apprenants, difficultés, médiateurs