Quelle (s) Pratique(s) enseignante(s) pour développer la fluence en littéracie en classe de FLE au collège

Abstract

Résumé : Lire, écrire et compter sont les principaux fondements de base de tout apprentissage comme le soulignent didacticiens et pédagogues. À travers notre contribution, nous essayerons de discerner, via les différentes pratiques enseignantes, lesquelles sont les plus appropriées pour développer la fluence en lecture et en écriture en contexte scolaire, notamment chez les apprenants du collège. Nous ciblons les pratiques qui découlent des représentations de l’enseignant concernant l’évaluation en général et plus particulièrement celle de l’écrit. En explorant les réponses au questionnaire destiné aux PEM (Professeurs d’Enseignement Moyen), les résultats confirment de facto l’importance de l’évaluation et son impact sur l’apprentissage et par conséquent sur la littératie. Mots-clés :apprentissage, évaluation, littératie, pratiques, enseignantes, représentation