Reptes en els debats matemàtics en la pràctica professional dels professors

Abstract

En aquest article ens proposem identificar patrons d'accions en la pràctica dels professors de matemàtiques a l'aula durant debats a classe i esbrinar com aquestes accions proveeixen els estudiants amb oportunitats d'aprenentatge. L'estudi se centra en dos elements clau de la pràctica docent: les tasques que proposen els professors als estudiants i la manera en què es duu a terme la comunicació a l'aula. La metodologia és qualitativa amb dades recollides a través de la gravació d'un grup de 6pe que estava estudiant els números racionals. La nostra conclusió és que les situacions d'aprenentatge desafiadores requereixen normalment preparació i seguiment amb accions de suport/guia i informació/suggeriment perquè els estudiants puguin assolir els objectius establerts per al professor.

Keywords

• práctica docente
• comunicación en el aula
• acciones del profesor
• retos
• números racionales