Barnkulturforskning som tvärvetenskapligt forskningsområde

Abstract

Artikeln behandlar multidisciplinaritet, interdisciplinaritet och transdisciplinaritet med fokus på barnkulturforsking. Inledningsvis konstateras att tvärvetenskaplighet är ett populärt begrepp, då man utgår ifrån att ny kunskap och nya frågor genereras i gränsområdena mellan discipliner. För det andra visar ett historiskt perspektiv att vetenskapen hela tiden förändras. Förutom av metoder, teorier och forskningsobjekt hålls discipliner samman av sina traditioner och bildar tolkningssamfund med internaliserade principer. Barndomsforskningen presenteras i ett tredje avsnitt som ett multidisciplinärt forskningsområde med ett centralt transdisciplinärt element: idén om barn som samhälleliga och kulturella aktörer. Det transdisciplinära beskrivs som en ”etisk puls”, som kan korsa också gränserna mellan vetenskap, kultur och samhälle. I följande avsnitt diskuteras värdet av interdisciplinära forskningsprocesser och tolkningssamfundens inverkan på innebörden av begrepp. Interdisciplinaritet kan öka forskningens reflexivitet men förutsätter vetenskaplig realism. Till sist diskuteras barnkulturforskningen som tvärvetenskapligt forskningsområde. Dess transdisciplinära element kunde vara idén om det estetiska som en nyckel till barns verksamhet, och barn som en nyckel till det estetiska. English abstract The article discusses multidisciplinarity, interdisciplinarity and transdisciplinarity with a focus on child culture research. Multidisciplinarity is today a popular catchword, as it is assumed that new knowledge and new questions are born in the border areas between disciplines. A historical perspective however shows that research is constantly changing. In addition to methods, theories and research objects disciplines are held together by their traditions and constitute interpretive communities with internalised principles. Childhood studies is discussed as a multidisciplinary field of research with a central transdisciplinary element: the idea that children are social and cultural agents. The transdisciplinary is described as an ”ethical pulse” that can cross the borders between research, culture, and society. Next the value of interdisciplinary research processes and the impact of interpretive communities on concepts is discussed. Interdisciplinarity can increase reflectivity but it requires some degree of scientific realism. Finally child culture research is discussed as a multidisciplinary field, and it is suggested that the idea of the aesthetic as key to children’s life and children as key to the aesthetic might constitute its transdisciplinary element.