Høytlesning av personaliserte bøker for førskolebarn: Foreldres barneperspektiver og opplevelser

Abstract

Litteratur er en mulig skattkiste for barn og voksne. Personaliserte bøker, som er bøker unikt utformet for enkeltbarn, er relativt nytt i Norge, og er gjort til lite gjenstand for forskning. I denne studien analyserer vi foreldrenes opplevelser og medierte barneperspektiver på høytlesing av personaliserte bøker for førskolebarn. Datagrunnlaget er fem barnetegninger og 11 spørreskjema, med åpne svarkategorier som foreldre fylte ut på vegne av seg selv og barna. Ved hjelp av tematisk analyse utforsket vi foreldrenes barneperspektiver og opplevelser. Funnene viste at bøkene vekket interesse, engasjement og glede. Ved utforsking av hva de trekker frem som betydningsfullt viste funnene opplevelse av identifisering, og å oppleve seg som midtpunkt i sosiale fellesskap. Foreldrenes barneperspektiv trekker også på pedagogiske komponenter. Vi diskuterer funnene i lys av relevant forskning og litteratur om «barneperspektiv» og peker på noen implikasjoner av å lese personaliserte bøker med førskolebarn og anviser mulig fremtidig forskning på dette området. English abstract Pre-schoolers’ reading of personalized books at home: Parents’ child perspectives and experiences Literature can be a treasure trove for children and adults. Personalized books, which are books uniquely designed for individual children, are relatively new and little researched in Norway. In this study, we analysed parents’ and children’s experiences and perspectives of shared reading of personalized books. The data consisted of five children’s drawings and 11 questionnaires, with open-ended questions that the parents answered on their and their children’s behalf. Thematic analysis showed that the books generated interest, engagement, and joy among children and parents. The parents highlighted children’s identification with the story characters, and the experience of being at the centre of a social community. The parents also commented on the educational features of the personalized books. We discuss the findings in light of relevant research and literature on “children’s perspectives”. We point to some implications of reading personalized books with preschool children and indicate possible future research in this area.

Keywords

• barneperspektiv
• billedbøker
• personaliserte bøker
• høytlesning