Herausforderung Lehrer*innenbildung (Feb 2021)
Das Modell der didaktischen Rekonstruktion in der Ausbildung von Geographie-lehrkräften – ein Lehr- und Lernangebot zur vertieften Auseinandersetzung mit Un-terrichtsplanung und -reflexion
Abstract
Dieser Beitrag ist ein Werkstattbericht über ein Seminar an Pädagogischen Hochschulen in der Fachdidaktik Geographie, in dem Lehramtsstudierende für die Sekundarstufe I ausgebildet wurden. Mit dem Seminar sollte ein professioneller Reflexionsrahmen geschaffen werden, in dem das Modells der didaktischen Rekonstruktion (Kattmann, Duit, Gropengießer, & Komorek, 1997) in seinen Bezügen zur Unterrichtspraxis diskutiert wird. Die Lernziele des Seminars bestanden darin, das Modell als Forschungs- und Entwicklungsrahmen für Unterricht kennenzulernen, sich detailliert mit dem Modell auseinanderzusetzen und Leitideen und Strategien für lernförderliche Lehr-Lernangebote zu entwickeln. Im Beitrag wird das Konzept des Seminars vorgestellt und ein didaktisch rekonstruierter Unterrichtsvorschlag, der im Seminar entstanden ist, präsentiert. Es wird diskutiert, welche Lernfortschritte die Studierenden im Seminar erzielen konnten und mit welchen Lernschwierigkeiten sie zu kämpfen hatten. Die Problematik, die sich daraus ergibt, dass das Modell für die Geographie, ein Fach mit natur- und sozialwissenschaftlichen Themen, genutzt werden soll, wird dargestellt.
Keywords
