Socio-teknologisk fantasi og formåen

Abstract

Med denne artikel præsenterer vi baggrund, rammesætning, teoriudvikling og resultater i forbindelse med et større, tværfagligt refl ek sionsforløb om teknologiforståelse i de to læreruddannelser i henholdsvis Odense og Jelling. I forbindelse med rammesætningen beskriver vi organiseringen af didaktiske refl eksionsrum og undersøgelsesfællesskaber. Udgangs punktet er et dobbelt didaktisk perspektiv på teknologiforståelse som fænomen og som gryende faglighed, der udfordrer de eksisterende fagligheder i både folkeskolen og læreruddannelsen. Resultatet er et bud på, hvordan udvikling og forskning i relation til læreruddannelsen kan bidrage til at etablere et bredere og mere helheds orienteret perspektiv på teknologiforståelse end det, der udvikles i og som videnskabsfag og skolefag.

Keywords

• Teknologiforståelse, læreruddannelse, dannelse, uddannelsesteknologi, kompetenceudvikling