Una experiencia de práctica pedagógica con docentes en formación en ciencias naturales apoyada en el aprendizaje basado en proyectos (ABPy)

Abstract

En este trabajo se presenta una propuesta alternativa de formación de maestros que se fun-damenta en la estrategia pedagógica Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPy), la Teoría del Aprendizaje Significativo (TAS) y las características esenciales para el diseño de proyectos pro-puestas por el Buck Institute for Education (BIE). Pretende acercar a los maestros en formación a un escenario de práctica profesional que responda a sus intereses particulares y les permita generar propuestas innovadoras que promuevan aprendizaje significativo en los estudiantes. La propuesta se implementó dentro del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, adscrito a la Universidad de Antioquia, Colom-bia. Los proyectos realizados por los maestros en cuatro Instituciones Educativas se analizaron mediante una metodología cualitativa, tipo estudio de casos. Se constatan las dificultades de los maestros durante el proceso de planificación y ejecución de los proyectos, así como una apro-piación conceptual de los referentes teóricos al finalizar el proceso formativo. Esta propuesta ha sido sometida y aprobada en una convocatoria pública y forma parte de las investigaciones de una tesis doctoral, con énfasis en ABPy, adscrita a la Universidad de Burgos, España.

Keywords

• formación de profesores
• práctica pedagógica
• método de proyectos
• aprendizaje significativo